¡El maestro!, allí está el trabajo. El maestro puede cambiar la realidad. Fortalecer la capacitación docente, el acompañamiento, los incentivos a trabajos de aula.

El estudio de Clase fue una estrategia que llegó a Colombia desde Japón y que el MEN

divulgó, pero se quedó en eso. En ese proceso, nos apuntamos desde mi escuela y fuimos reconocidos y premiados.

Hay un factor importante en las iniciativas y es poder detectar a los maestros

apasionados, atrevidos; aunque todos deberían serlo.

El liderazgo de las escuelas debe estar en manos de Maestros que sueñen con la pedagogía, con la didáctica. Tuve la fortuna de tener una de las mejores directoras de escuela. Ella, siempre nos apoyó al colectivo de maestros. Recuerdo que una vez nos invitaron a Bogotá, a mi compañera Diana y a mí, con todos los gastos pagos por parte del MEN e Inmaculada solano de Hernández dijo, “Yo me voy con ustedes”. Ella estaba siempre creyendo que, quiénes podían mejorar los desempeños de los aprendizajes, eran los maestros con su chispa y su pasión.

Una estrategia que profesionaliza y lleva a la innovación educativa, es la asignación de un par docente. Todo está servido, recursos, teorías, herramientas de apoyo, programas, falta que el maestro crea que puede y que tiene el poder de cambiar vidas; yo sé de muchos maestros apasionados, pero también sé de otros que encerraron su pasión por miedo o por el estatus quo.

Sueño que me asignen una escuela con bajo desempeño en matemáticas y un grupo de maestros con pasión para comprobar a la vuelta de dos años que el porcentaje de estudiantes en nivel avanzado en las Pruebas Saber 3° y 5° ha crecido. Sí se puede, cuando los criterios están claros, la liberación de los cuestionarios, las jornadas de capacitación, los recursos en línea. Hay que creer en nosotros mismos y aceptar la hermosa tarea que tenemos de potenciar las motivaciones cognitivas. ¡Esa es la clave!

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